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大连虚拟仿真实验  开发|大连虚拟仿真实验  室建设|大连虚拟仿真实验  应用开发|虚拟仿真实验 应用 制作

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  在日常生产中 ,诸如建筑工地钢筋 滑落、森林火灾、化工厂爆炸等事故和危险并不罕见。但长期以来,相关专业学生对这 些事故和危险的认知,大多停留在书本上 和前辈的描述中。虽然在专业学习时,学生们已经了解甚 至熟习了事故的处理流程,但由于缺乏实际经 验,能否做到临危不惧 ,仍是一个极大的考 验。

  现在,高校可以把这些危 险和事故“搬进”实验室了——通过虚拟仿真实验  技术,构建起极具现实感 的虚拟场景,使学生能够在安全 状况下了解危险,体验危险,处理危险。

让学生安全地体验 危险

  虚拟仿真实验  技术——在VR基础上添加仿真技 术,并结合专业理论 ——则有了更进一步的 实践领域。教育部有关文件表明,虚拟仿真实验 教学 依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等技术,构建高度仿真的虚 拟实验环境和实验对象,能够实现真实实验 不具备或难以完成的教学功能。学生在虚拟环境中开展实验,达到教学大纲所要 求的教学目的。

  在教育部高教 司等教育主管部门的规划支持下,在高等学校国家级 实验教学示范中心联席会(简称联席会 )的协调推进下 ,我国高等学校的虚 拟仿真实验教学建设初有成效。三年来,全国高校已经建立 了300个国家级虚拟仿真 实验中心,覆盖了27个省份,204所高校,涵盖40多个学科类别。

  避免危险 ,或者安全地做现实 中很危险的实验,是虚拟仿真实验 技 术在实验教学中最直接的价值体现。

  除了安全事故 外,有一些实验本身就 具有较强的危险性。联席会秘书长、北京大学生命科学学院教授许崇任向记者介绍说:在生物学研究领域 ,经常需要在生物体 内对某些物质进行同位素标记,以研究这些物质在 代谢过程中的途径和运动规律。但是,同位素是有危害的 ,对环境是有污染的 ,因此过去很多学校 都避免同位素的实验。而虚拟仿真实验 技术可以规避这种危险。

  放弃具有一定 危险性和破坏性的实验项目,不仅影响学生学习 和吸收理论知识,也严重影响对其专 业实践能力和实用技能的培养。所以利用虚拟仿真技术,让学生安全地做曾 经很危险的实验,对高校实验实践教 学的价值不言而喻。

把工厂、医院和企 业“搬到”课堂

  节省实验成本 、提高培养效率、增加学生实操经验,也是虚拟仿真实验  的优势之一。

  “食品工程专业的学 生需要到企业进行实习,然而在现实中 ,由于食品生产线制 造、保养和维护成本十分昂贵,企业一般不会让实 习学生在生产线上直接操作。”樊友峰说,“三维工厂虚拟仿真 则为高校提供了一条新思路。比如,奶粉生产虚拟仿真 实验室可以逼真地模拟奶粉加工生产工艺的开车、停车、正常运行和各种事故状态。这种现代化的虚拟仿真培训,无需投料,没有危险性 ,节省了大量费用 ,也提高了培训效率 。真正做到了把‘工厂’搬到学校,实现了教学与就业 的零距离。其价值,远远超出学生到工 厂观摩。”

  在临床实习过 程中,“准医生”们很难掌握足够多 的病例和经验。如果在实验教学阶段就引入相关的虚拟仿真系统,分类别地让学生进 行实验,反复模拟,对学生医疗经验的 初期储备和增长大有益处。


  作为“互联网+”时代的一项风靡的 技术,虚拟仿真实验 ,对于年轻学生是有 天然吸引力的。“现在的学生很适应 互联网的东西,把实验教学基础的 内容通过‘互联网化’的方式让学生学习 ,能够保持学生对专 业学习的持久兴趣。
 
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